ZIA教师 | 艺术教研组: 当下经历的生活是艺术创作最活的水源
疫情影响下的“云端”课堂,每个人都用自己的方式记录经历的一切。过去以老师面对面、手把手为主要教学方式,在网络教学环境下,着实为艺术组教师教育教学的开展带来了不小的挑战。开发新软件、交流新经验、尝试新方法,艺术组教师为确保同学们能顺利适应网络教学各尽所能。
李晓梅老师
线上学习对老师的教学方法、课堂效果、教学内容等等方面都产生了很大的影响,李晓梅老师表示,在这样的教学环境之下,她们尝试利用新的教学手段,包括新软件、协同工作程序等等,与学生和同事保持密切的联系,也充分利用这些新的科技和手段,去弥补过去线下教学中不能达到的效果。在此期间可能产生的问题是距离而产生的师生关系问题,所以在线上教学期间,她对于教学的思考会更加侧重于如何发掘新型的师生关系,如何能够克服远距离而进行更深度和有效的沟通,如何能够通过线上学习更好的推动学习的效果等等方面的思考,晓梅老师说,复课在即,希望她们在线上教学期间开发的新手段和内容,也能够延续发展,为未来新型的教学起到推动的作用。
王娜老师
在线教学模式经过这几周的实践,授课软件已经可以熟练运用。技术问题可以很快的解决,但是如何打造和线下相同的专业学习氛围,着实思考也实验了很久。王娜老师认为,老师教授给学生的,不仅仅是必须掌握的专业设计技能,更重要的是培养思考能力。为此,她每一个问题引导出一个教学活动,将原本线下上课的问题分为几十个小问题,增加提问,实际操纵,实际练习,各种小视频穿插。利用视频介绍基本概念或者背景介绍,效果非常明显,学生可以反复观看,也可以根据自己的问题进行思考。
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就专业属性而言,线上教学的弊端也显露出来,毕竟本专业是需要画图。虽然可以用手绘板或者在图片上标注,但是仍然不方便。比如:标注无法做到精确,有时透视线条稍微批改的粗一点也会影响视觉效果。线下一句话两笔刷可以讲明白的事情,线上却需要解释很多。
张琼文老师
疫情期间,琼文老师积极的引导和鼓励学生将这次 “疫情”的独特经历转化为系列服装设计的主题,学生通过反思人类行为对大自然造成的伤害和大自然对人类的反作用,逐步清晰了服装中“二次解构”的概念。在设计过程中,学生通过一次次模拟病毒形态和肌理的面料实验,通过对于医生和蝙蝠之间力量的包裹感和柔软的缠绕感之间廓形的不断对比和探索,通过不断深入的调研和大量的涉猎阅读加深了对话题多角度深层次的理解,最终完成了一次以服装为载体的对于‘人类与大自然间关系’思考的个人化的完整诠释。
高灵杰老师
丰富的网络教学资源及灵活的教学模式开拓了师生学习与教育的新形式。随时随地、灵活多变的教学时间,实现了将大块专业课学习授课时间以新授课、学生分享、学生创作、师生讨论、修改评价等小板块短时间分割组合而成。课后或周末,学生有任何专业问题、灵感创作或资源分享等,可随时利用社交媒体进行交流,师生互动性更强。但对于影视专业学生来说,网络技术上掉线、网卡的现象影响听课效果,拉片分析课程,无论教师还是学生,需要通过视频帧数与片段进行试听语言和故事构架的分析,由于网速等技术问题严重影像影片播放效果,配音卡成电音、视频卡成图片。师生通过在各类平台软件的尝试后,摸索出了一套以企业微信直播为主、视频会议为辅,可以完成视频同时间、同效果放映的流程。
此外,灵杰老师欣喜发现,线上教学中家长资源优势更明显,家长一方面可以成为教师的辅助帮手,督促学生完成学业,并为学生的创作提供第三方声音作为评价;另一方面,对于需要观察生活、观察身边人的影视专业学生,家长可以成为学生的创作对象,让学生创作贴近生活、贴近实际、贴近身边人。
何唯嘉老师
自从新冠肺炎开始到现在,有很多感触,从一开始的被各个国家排斥排挤,艰苦奋斗到现在被各个国家学习和向往,何唯嘉老师为自己的祖国感到骄傲,当年被嘲笑为什么不留在国外要回来国外多么好多么好,现在也证明了国外的月亮未必比国内圆。他觉得在疫情期间教育方式的转变非常迅速,不论教学方式的利弊,这种停课不停学的方式是值得肯定的,他的很多朋友在俄罗斯现在他们的教学是停滞的,没有网课,只能在宿舍里等待或者是自习,对于他的专业来讲,缺失了教授的指导和自律性,没有人监督放任不管,这对技术的流失是致命的。此时此刻,一个授课的平台将是多么的重要,就像龟兔赛跑一样吧,跑的再快的兔子只要它打盹儿了,再慢的乌龟也能超越他。希望中国的教育越来好,一步一步的奔向最高点,让外国人都来中国留学。
马颖超老师
在线上教学期间,颖超老师带领同学们从构成项目开始建立起学生们的空间思维。唤醒同学们对三维空间的感知。从平面&立面着手激活同学们的抽象思维能力。
为了使学生更好的理解空间的概念,颖超老师示范空间视觉化后的模型效果。利用线上的工具以及项目的反馈,使学生不停的优化自己的设计方案,最终达到一个较为理想的状态。
建筑设计这一门学科,所需要的学科知识交叉性强,涉及地理,数学,物理,光学,宗教学、设计学和美学等多种学科。颖超老师通过对近期某一大火项目的详细讲解,让学生了解到这些学科在建筑设计中的运用方式以及重要性。
徐子茜老师
在网课期间,子茜老师说感受到最大的冲击是课堂环境氛围的缺少,相互之间的沟通也变少了。在平时课堂中,她可以和学生们促膝长谈,课堂中产生知识的共鸣,同学之间也可以相互沟通学习情况暗中较劲。在但是现在看不到他们学习效果怎么样,在家有没有偷懒,听课时用的什么样的坐姿,长期作业推进到了哪里。
感谢科技的力量,她发现一些在线共享文档这类的小软件小程序可以很好的帮助教师了解并最终长期项目的推进情况。一些打卡和签到小环节更是能很大程度上增加在线课堂的“仪式感”,也提升了学生的参与感。比如她在AP课上层使用过一个每天自主学习进度打卡的在线程序,要求学生在下课前把个人当天的进度拍照记录上传。这样每天都记录很高效的帮助子茜老师了解和监督到每天每个人的学习状态和学习效率,甚至比实际线下课堂对每个学生的关注和掌握程度还要高。
线上课堂是艺术教学特殊的“打开方式”,也是艺术教研组全体师生一起探索教学创新的好机会。复学在即,艺术组老师们期待与学生早日聚首课堂,重温夏日。